Alejandro Piscitelli y su lectura en torno al debate de OLPC y los niños
Alejandro Piscitelli es el Gerente General de Educ.ar, el portal de educación de la República Argentina y uno de los autores más destacados de habla hispana en los temas de sociedad de la información. Además es uno de los mayores responsables de que Argentina este avanzando tan decididamente en adoptar el OLPC. Por eso nos enorgullece tanto el reconocimiento que hace de la discusión que se ha producido en torno al rol de los niños en la implementación de los modelos educativos asociados al OLPC o al Classmate. Esa discusión fue planteada en un post anterior, y sintetiza el debate entre Luis Ramírez (campaña ucpn.cl) y Eduardo Villanueva (un destacado académico Peruano) sostenido en mi artículo para el portal OLPCNEWS.com
A continuación el artículo de Piscitelli aparecido en el portal Educ.ar
Desde hace un par de semanas la prueba de las laptops de bajo costo está en pleno frenesí. En Brasil y en Nigeria, en Uruguay y en Argentina diseños mas o menos sofisticados están por fin llegando a las escuelas físicas, dejando el aura de abstracción y fantaseo académico, para correr el riesgo mas significativo y valioso que es la bajada a la escuela.
Curiosamente una de las mejores discusiones acerca de la principal diferencia entre OLPC y Classmate no ha tenido lugar en ninguno de estos países, o en los otros que forman parte del lote inicial seleccionados por Negroponte para instalar masivamente su visión en las sociedades del Sur.
El mismo se halla en cambio en un weblog chileno donde una profunda discusión sitúa la elección de equipos en función de modelos del aprendizaje, centrados ya sea en los docentes (Classmate) o en los alumnos (OLPC).
Mas allá de este apareamiento simplista lo que está en juego aquí es una cuestión relativa a la consideración de los chicos como una clase social o como un gupo con agenda propia. Con lo atrevida que es esta postura (implícita en los dichos de Negroponte) poder determinar hasta qué punto los chicos son agentes en si mismos, mas alla de las motivaciones, manipulaciones o socializaciones impuestas por los adultos, forma parte del corazón de la adopción de máquinas en el aula.
Para poderle dar un marco teórico a esta elección de quien es el sujeto privilegiado del aprendizaje remitimos a la obra injustamente trunca por su temprana muerte de Ignacio Lewkowicz Pedagogía del aburrido. Cuando los medios arruinaron la fiesta universitaria y mas recientemente al extraordinario libro de Eduardo S Bustelo El recreo de la infancia. Argumentos para otro comienzo (Siglo XXI, 2007).
Según Bustelo, pese a los dispositivos que la oprimen, la infancia es juego, imaginación y apertura. Se trataría del anuncio de otro comienzo que convoca al tiempo de la emancipación. No es ésta claro una visión dominante en esta época (ni en muchas épocas antepasadas que necesitaron de la invención de la infancia para destutelar al niño y verlo como algo bien diferenciado del niño convertido en un adulto en potencia).
Para Bustelo la vida emergente representa una ruptura y la posibilidad de una discontinuidad radical con lo existente. Sostener políticamente esta significación de la infancia implica pensar en el re-creo de la infancia, en una infancia emancipada.
No estamos volviendo a Summerhill, ni nos ha agarrado de pronto una borrachera a la Iván Illich. Si las voces de Lewkowicz y de Bustelo irrumpen en nuestro discurso, es porque la verdadera discusión acerca de los modelos pedagógicos de las laptos baratas, presupone y hace posible una discusión acerca del tipo de infancia que avizoramos diseñar en el futuro inmediato y hasta qué punto la misma (dadas las situaciones de inequidad y de desamparo que aun predominan en nuestras latitudes) son compatibles con las fantasías emancipadoras presentes en autores como éstos.
La bajada a tierra de esta discusión en el campo de la adopción de las laptops de bajo coste tuvo lugar en el excelente eblog deLuis Ramírez Audenets Fortuna iuvat (la fortuna le sonríe a los audaces) en el post Intel versus Olpc: De la Batalla de los Laptops a la Batalla de los Modelos Educativos (un debate sobre el poder y los niños) discutiendo con el peruano Eduardo Villanueva Mansilla.
Mientras que Luis Ramírez apuesta a la revolución pedagógica/paidogógica, Eduardo Mansilla insiste en que los niños no son un grupo y por tanto, la idea de que los “niños” pueden tener poder demanda al menos mucha clarificación. Por otra parte, los niños tampoco tendrían una agenda de autotransformación -ello fue sostenido enfáticamente por Luis Angel Fernández Hermana en su última visita a educ.ar- y debería haber otros agentes sobre los que ejercer el poder de transformación.
El tema es álgido, complejo y fundamentalmente político. Pero no puede estar ausente de consideración al proponer una evaluación integral de los dispositivos y modelos pedagógicos subyacentes. Por ello resulta tan interesante el diálogo entre estos autores latinoamericanos de países que por ahora no implementarán ni pilotos ni saturación masiva de las escuelas con estos dispositivos.
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